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為特殊教育學生設計電腦軟件
黃仲佳先生
前言
八十年代中期，雖然個人電腦開始逐漸普及，但專為香港特殊教育兒童而設計的中文電腦教育軟件，可謂寥寥無幾。由於當時電腦(例如: Apple II )的記憶能力較小，磁盤的容量極有限，而協助設計程序的工具軟件也不多，特殊教育軟件的開發也受到了一定的限制。及至九十年代開始，電腦(例如: PC/AT)的運作速度和記憶能力大幅改善，軟、硬磁盤的容量亦較已往為大，中文系統又如雨後春筍般面世，更有多元化、多用途的電腦輔助設計工具軟件配套的出現，使電腦教育軟件開發者無論在學習電腦語言、用電腦繪圖或編寫中文電腦教育軟件方面，都得到了極大的幫助，編寫中文電腦教育軟件的限制也相對地減少了。近代電腦普遍使用視窗作業系統(WOS)，比已往的磁盤作業系統(DOS)，在電腦操控方面，真是不知便捷了多少倍呢！
隨著網路系統的發展，網絡設備的逐漸改善(例如寬頻網路的面世)，文字、聲音和圖像傳輸速度的增快，使網路教育能發展至無區無界、全時間、全方位的模式，世界的共享資源琳瑯滿目，網路教育軟件的設計更是百花齊放。由於電腦作業系統的改變及網路的普及，為特殊教育學生所編寫的電腦教育軟件的設計重點，也隨著不同的電腦時代而改變。例如1992年所編寫的為期四年的校本課程「中度弱智兒童電腦科課程」，主要是給予學生學習如何操作電腦(DOS)，由鍵盤和滑鼠控制的練習乃至以「部首輸入法」鍵入中文，都是為了要迎合當時學生的學習需要而設計的；由於當時中文輸入法開始盛行，而特殊教育(中度弱智)學生大部份都無能力學習倉頡輸入法，因此創立「部首輸入法」，讓中度弱智的學生也能一嘗鍵入中文的樂趣。1994年編寫的「中度弱智兒童電腦應用」著重在生活上的應用，這校本課程亦分四年完成學習，學生透過使用特別設計的軟件，例如「電腦選歌曲卡拉OK」、「聽力測驗」、「猜數字」、「彩色世界」、「幫助我們的人」、「音樂時鐘」、「日期和星期」、「生活之旅」、「錢幣找續」、「銀行自動櫃員機」、「繳費通」等，學習生活技能。1999年完成編寫的「天保民學校數碼資訊城」(「特殊教育數碼資訊城」網站群成員)，就是為了要迎合中度弱智學生在學習資訊科技方面的特殊需要而設計的，已建立的網站群由五百多個網站組成，除了為天保民學校的學生提供課堂以外的網路教育服務外，亦為全球特殊教育的兒童提供多元化的遙距教育服務，項目眾多，內容豐富，其中包括「互動學習室」、「兒童謎語廣場」、「求學廣場」、「作業寶庫」、「月影追蹤」、「舞蹈劇場」、「錦室數影」、「動畫影院」、「西洋文化」、「網上談心」、「網上塗鴉」、「網上做末牷v、「放眼世界」、「貼字園地」、「互動講場」、「家長天地」、「教師資源」和「職員通訊」等。本文就以「天保民學校數碼資訊城」網站群中的「互動學習室」內所設計的一些網路教育電腦軟件為例，與教育界同工一起分享創作經驗。
一.月影追蹤
科目: 感知科
適合程度: 能力較弱的中度弱智學生及嚴重弱智學生
軟件內容: 「月影追蹤」是一套用來協助學生改善專注能力的網路教育電腦軟件，它屬於「視覺追蹤」的一種。「月影追蹤」的熒屏畫面是一個右邊擁有十個按鈕的電視機，除首套名為「月影追蹤」的主題電影外，另有十套以月亮(衛星)移動軌跡為主要內容的電影可以在電視機右邊的按鈕上按滑鼠左鍵選取；主題電影和其他十套電影都配有不同的背景音樂。
設計理論/概念: 「月影追蹤」在設計上使用創作模組軟件的概念及視窗系統在播放電影檔案(例如: `.avi’ 檔案)時的特性，造成「視覺追蹤」的效果。創作模組軟件，可使電腦軟件的內容輕易地被教師修改，以祈做到個別剪裁施教，達到盡善盡美的境地。視窗系統在播放電影檔案時，學生在播放中的電影畫面上按滑鼠左鍵一下，或按一下鍵盤上的空白鍵，可使正在播放中的電影暫時停頓，做成「定畫」的效果；若再按一次滑鼠左鍵，或再按一下鍵盤上的空白鍵，停頓了的電影檔案又會繼續被播放。因此，學生只要能操控一個鍵，無論是控制滑鼠左鍵、鍵盤上的空白鍵，或使用單鍵開關的調適器(例如: 學生用頭頂杆，甚或套在四肢任何部份的調適器，轉動玩具的滾軸或觸及設計有開關作用的特殊調適器)都能使正在播放中的電影畫面停頓或繼續，若教師在設計每幅電影檔案的動畫上加些心思，不難設計出巧妙的「視覺追蹤」效果；「月影追蹤」這套網路教育電腦軟件就是根據這個理念而設計的。在現實生活中，學生很難使正在(視覺)追蹤的物件停頓下來，但在電腦的虛擬世界裏，就可以做得到。「月影追蹤」電腦程序中的電影檔案均以`cinema-n.avi’的形式命名，`n’是十六進位的數字，由`1’至`a’，形成一個電腦程序模組和一個可以更換電影檔案內容的命名系列；教師只需從網路下載電腦程序模組，用自己所製造的並以`cinema-n.avi’系列命名的電影檔案，替代原來的電影檔案，就能創造出自己所設計的「視覺追蹤」網路教育電腦軟件；甚或將電影的內容改變，創作出其他科目的教材。
教學運用技巧/調適: 在教導中度弱智學生使用「月影追蹤」時，教師可預先為學生選定某一套「月影追蹤」的電影，亦可讓學生在電視機右邊的按鈕上按滑鼠左鍵自由地選擇或更換電影；釵h能力較弱的學生都喜歡拍打鍵盤或轉動物件，在教導嚴重弱智學生使用「月影追蹤」時，一般都會使用單鍵式的調適器(包括單觸式和滾軸式開關的調適器)。視窗系統在播放電影檔案時有一個很好的弁遄A可以善加利用；在播放電影的畫面上，按滑鼠右鍵一下，然後選取「全螢幕」弁遄A這項弁鄏b視窗播放電影時，令學生只能看見放大了的正在播放中的電影畫面，而看不見選擇電影的按鈕，使學生更能專注於視覺追蹤，提升學習的效果，這種方法在教導嚴重弱智學生時效果特別顯著。「月影追蹤」亦可以讓輕度弱智學生當作遊戲軟件使用，教導輕度弱智學生不停地快速雙按滑鼠左鍵(實際動作是使播放中的電影停頓和繼續播放，「月影」因之而停、動不一)及以滑鼠游標追逐電影中月亮移動的軌跡，造成以游標追月的效果。
「月影追蹤」網址: http://edcastle.hkedcity.net/cinema/cinema.htm
二.錦室數影
科目: 數學科
適合程度: 中度弱智學生及能力較弱的輕度弱智學生
軟件內容: 「錦室數影」是一套用來協助中度弱智學生認識數量和數字1至10及11至20的網路教育電腦軟件。「錦室數影」的熒屏畫面是一個右邊擁有十個按鈕的幻燈片放映機，全部幻燈片由兩組共二十張合成，每組都有十張，由1至10及11至20，以數量和數字為主要的學習內容，學生可在幻燈片放影機右邊的按鈕上按滑鼠左鍵選取某一特定數字的幻燈片。幻燈片除了伴有輕鬆的背景音樂外，還有真人發聲，朗讀數量和數字，當學生完成觀看第十張幻燈片後，若在其中的一張動畫上按滑鼠左鍵一下，就能轉換成11至20的幻燈片。
設計理論/概念: 除聲音外，動畫亦很能吸引學生的專注。「錦室數影」在設計上，使用了真人朗讀數量和數字的聲音、輕鬆的背景音樂和二十幅顯示不同數量的動畫，增加學生在聽覺和視覺上的刺激，能提升他們的學習興趣。教師可以使用電腦輔助設計動畫軟件自己動手創作動畫，或從網路下載一些可免費供教育用途的動畫，「錦室數影」內的動畫大部份都是從網路下載可免費供教育用途的，這樣可以省卻教師很多寶貴的時間，利用更多的時間，創作出更多、更好的免費教育軟件，使有特殊教育需要的學生能獲得更大的利益。由於部份中度弱智的學生在手眼協調方面頗有困難，他們未能準確地將滑鼠游標移至右邊控制換頁的按鈕上，借用動畫作為控制換頁的連結是唯一可行的方法。動畫佔據熒屏的面積遠比控制換頁的按鈕為大，能力較弱的中度弱智學生可以把滑鼠的游標移到任何一張動畫上，按一下滑鼠左鍵，使熒屏顯示下一個數量和數字的畫面，因此學生就能依著數量和數字的正常次序，順序地學習，而控制換頁的按鈕就間接變成了「快速鍵」，讓能力較好的學生可以直接選擇觀看某個數量或數字的畫面。
教學運用技巧/調適: 在教導中度弱智學生使用「錦室數影」時，宜先教導學生依著數序觀看幻燈片，方法是教導學生把滑鼠游標移到其中的一張動畫上，然後在動畫上按滑鼠左鍵一下；重複而行，直至能完成觀看幻燈片1至10及11至20為止。在教導能力較好的學生時，可讓學生自由地選擇幻燈片放映機右邊控制換頁的按鈕，然後按滑鼠左鍵一下，直接跳到想觀看的某個數量或數字的畫面，在實際的教學過程中，教師應該鼓勵學生一邊欣賞動畫，一邊學習數數及認讀數字。教師亦可因應學生的學習能力，讓學生使用「互動學習室」中的「數量概念: 1-10」和「數量概念: 11-20」網路教育電腦軟件，這兩套網路教育電腦軟件是由「錦室數影」直接分拆出來的，其目的是讓學習能力較弱的學生能有更好的「調適」，使其可以分階段地學習數量概念1-20；學生亦可以只選擇學習數量概念1-10，而不學習數量概念11-20。當學生完成觀看一套幻燈片後，可使用「互動學習室」中的「數量配對: 1-10」或「數量配對: 11-20」網路教育電腦軟件作為鞏固學習之用；學生完成鞏固學習之後，最後應該使用「互動學習室」中的「數量測驗: 1-10」及「數量測驗: 11-20」來自我做個小測驗。「數量配對」與「數量測驗」在設計的形式上是相同的，唯一不同之處是在「數量配對」中，電腦會按著數量的多寡，從少到多，順序顯示數量和數字配對的畫面，以漸進的方式去考驗學生對數量和數字的認識，而在「數量測驗」中，電腦只會隨機地顯示數量和數字配對的畫面；換言之，在「數量測驗」中，電腦不會按著數量的多寡，從少到多，順序顯示數量和數字配對的畫面。
「錦室數影」網址: http://edcastle.hkedcity.net/count-20/slide.htm
三.兒童謎語廣場
科目: 中文科
適合程度: 輕度弱智學生及能力較好的中度弱智學生
軟件內容: 「兒童謎語廣場」是以一套「教」與一套「學」的電腦程序組合而成的。就以「動物幻燈室」及「猜一種動物」為例，「動物幻燈室」的熒屏畫面是一個右邊擁有十個按鈕的幻燈片放映機，全部幻燈片共有十幅，所展示的動物依次是兔、牛、羊、狗、貓、蛇、豬、猴、馬和陛C「動物幻燈室」加插了兒童朗讀動物名稱的聲音和輕鬆的背景音樂。「猜一種動物」的畫面左面是一則謎語，右面是五個可以選擇答案的方塊區Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ和Ｅ。「猜一種動物」伴以真人提問「是甚麼」的聲音，若學生答對，電腦熒屏會出現小貓跳舞及禮尷熊e面，同時亦伴有稱讚的說話以資鼓勵；若學生答錯，電腦熒屏會出現一條像蛇的怪獸畫面，同時亦伴有鼓勵學生再試一次的說話。
設計理論/概念: 「兒童謎語廣場」在設計上，也使用了創作模組軟件的概念；教師只需修改模組軟件內的圖片和聲音檔案的名稱，以新的圖片和聲音檔案替代原來的檔案及變更謎語──選用自己所創作的謎面內容，就能創作出一套全新的網上猜謎語電腦軟件。此外，「兒童謎語廣場」還採用了「教」與「學」的概念，以一套「教」與一套「學」的電腦程序組合而成，例如「兒童謎語廣場」內的「動物幻燈室」就是「教」，「猜一種動物」就是「學」；前者所扮演的角色是教師，教導學生認識十種動物，後者所扮演的角色是學生，嘗試了解謎面，並猜一猜是之前所學的何種動物，本文就以「動物幻燈室」及「猜一種動物」為例，概括地闡明設計的理念。兩套電腦程序都使用了真人發聲的果效，前者加插了兒童朗讀動物名稱的聲音，後者伴以真人提問「是甚麼」的聲音；此外，無論是在「動物幻燈室」或「猜一種動物」的畫面，都加插了輕鬆的背景音樂和栩栩如生的動物圖畫或相關的謎語，藉以加增學生在聽覺和視覺上的刺激，最終能提升他們的學習興趣。在「動物幻燈室」的畫面上，除卻設計了控制換頁的十個按鈕外，還設計了一個以「鉛筆動畫」作為連結的按鈕，學生只要把滑鼠的游標移到「鉛筆動畫」上，按滑鼠左鍵一下，就能播映下一張幻燈片，這樣的設計是為了迎合能力較弱學生的需要，例如能力較好的嚴重弱智學生及能力較弱的中度弱智學生，可能只使用「動物幻燈室」來學習認識動物，而不打算使用猜謎語的電腦軟件去猜謎語。「猜一種動物」的電腦熒屏畫面，除了在左面展示一則謎語外，右面還展示了五個可以選擇答案的方塊區Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ和Ｅ。每個方塊區都是一個超連結，它所代表的答案也每次不同，使學生不能用記憶答案位置的方法來找到正確的答案。學生選定答案的方法是先把滑鼠的游標移到五個可以選擇答案的（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ或Ｅ）方塊區上，然後按滑鼠左鍵一下，就能選定答案；若學生答對，電腦熒屏會即時出現「�洁v符號及以動畫和說話來讚賞，學生把滑鼠的游標移到動畫上，然後按滑鼠左鍵一下，就能選答下一題；若學生答錯，電腦熒屏會即時出現「ㄨ」符號及怪獸的畫面，隨後亦有說話鼓勵再試一次，學生把滑鼠的游標移到怪獸上，然後按滑鼠左鍵一下，電腦熒屏隨即顯示原來的題目，但答案所在的位置(方塊區)就會改變。由於部份學生未能全部準確地把謎語猜對，本設計亦為學生提供了一個放棄猜想本則謎語的機會，學生可把滑鼠的游標移到「鉛筆動畫」上，然後按滑鼠左鍵一下，電腦熒屏的畫面就會跳到下一則謎語了。
教學運用技巧/調適: 在教導能力較好的中度弱智學生學習使用「兒童謎語廣場」時，以「動物幻燈室」和「猜一種動物」為例，應先教導學生學習使用「動物幻燈室」的基本技巧，其中包括移動滑鼠游標到「鉛筆動畫」和控制換頁的十個按鈕上，然後按滑鼠左鍵逐頁播放幻燈片或選播某張特定的幻燈片，等學生對將要猜的動物有了基本的認識後，才使用「猜一種動物」進行猜謎語的活動。倘若學生未能認讀某一謎面的字詞，教師可朗讀謎面的字詞作為提示，或教導學生把謎語略過的技巧，使學生不致於呆滯在某則謎語的畫面中過久。在教導輕度弱智的學生學習使用「兒童謎語廣場」時，可以讓其自由地選擇不進入「動物幻燈室」觀看動物的幻燈片，直接進入「猜一種動物」接受挑戰。能力較好的嚴重弱智學生及能力較弱的中度弱智學生，可以只使用「動物幻燈室」來學習認識動物，他們無須使用「猜一種動物」電腦軟件來學習。
「兒童謎語廣場」網址: http://www.fortunecity.co.uk/southbank/theatre/744/
四.西洋文化
科目: 英文科
適合程度: 輕度弱智學生及能力較好的中度弱智學生
軟件內容: 「西洋文化」是一套用來協助輕度弱智學生認識英文字母的網路教育電腦軟件。「西洋文化」的熒屏畫面是一個右邊擁有十個按鈕的幻燈片放映機，全部幻燈片分成三組，由`A’至`J’、`K’至`T’及`U’至`Z’，合共二十六張，每個英文字母一張，以認識英文字母的大楷和小楷為主要的學習內容。學生可將滑鼠的游標，移到作為連結下一張幻燈片的按鈕「鉛筆動畫」上，按滑鼠左鍵一下來順序播映每個英文字母的幻燈片，或在幻燈片放映機右邊的按鈕上，按滑鼠左鍵選取某一特定的英文字母的幻燈片。幻燈片除了伴有輕鬆的背景音樂外，還有真人發聲，朗讀英文字母。當學生完成觀看第十張幻燈片(英文字母`J’)後，若繼續選按「鉛筆動畫」的連結，就能轉 換成播映英文字母`Ｋ’至`Ｔ’的幻燈片；當學生完成觀看第二十張幻燈片(英文字母`T’)後，若繼續選按「
鉛筆動畫」的連結，就能轉換成播映英文字母`U’至`Z’的幻燈片。
設計理論/概念: 使用真人發聲，朗讀英文字母，在輕鬆的背景音樂下辨認二十六個英文字母的大楷和小楷字形，是「西洋文化」這套網路教育電腦軟件的特徵；聽覺和視覺上的雙重刺激，能加強學生的記憶。為了要有較大的調適度，在「西洋文化」的畫面上，除卻設計了控制換頁的十個按鈕外，還設計了一個以「鉛筆動畫」作為連結的按鈕，學生只要把滑鼠的游標移到「鉛筆動畫」上，按滑鼠左鍵一下，就能使熒屏顯示下一個英文字母的畫面，這樣的設計是為了讓學生能依著英文字母的正常次序，順序地學習，而控制換頁的按鈕就間接變成了「快速鍵」，讓學生可以直接選擇觀看某個英文字母的畫面。
教學運用技巧/調適: 在教導學生使用「西洋文化」時，宜先教導學生依著英文字母的順序觀看幻燈片，方法是教導學生把滑鼠游標移到「鉛筆動畫」上，然後按滑鼠左鍵一下；重複而行，直至能完成觀看全部`A’至`Z’的幻燈片為止。在教導能力較好的學生時，可讓學生自由地選擇幻燈片放映機右邊控制換頁的按鈕，然後按滑鼠左鍵一下，直接跳到想觀看的某個英文字母的畫面。「互動學習室」中的網路教育電腦軟件「認識英文字母(辨認)」是由「西洋文化」轉化而成的，兩套電腦軟件在基本上是相同的。當學生完成觀看全套幻燈片後，可使用「互動學習室」中的「認識英文字母(配對)」網路教育電腦軟件作為鞏固學習之用；學生完成鞏固學習之後，最後應該使用「互動學習室」中的「認識英文字母(測驗)」來自我做個小測驗。「認識英文字母(配對)」與「認識英文字母(測驗)」在設計的形式上是相同的，唯一不同之處是在「認識英文字母(配對)」中，電腦會按著英文字母的次序，由`A’至`Z’，順序顯示英文字母小楷和英文字母大楷配對的畫面，以漸進的方式去考驗學生對英文字母小楷和英文字母大楷的認識，而在「認識英文字母(測驗)」中，電腦只會隨機地顯示英文字母小楷和英文字母大楷配對的畫面；換言之，在「認識英文字母(測驗)」中，電腦不會按著英文字母的次序，由`A’至`Z’，順序顯示英文字母小楷和英文字母大楷配對的畫面。
「西洋文化」網址: http://edcastle.hkedcity.net/abc-s/slide.htm
五.認識難檢字部首
科目: 中文科
適合程度: 輕度弱智學生及能力較好的中度弱智學生
軟件內容: 「互動學習室」內的「認識難檢字部首」是由「認識難檢字部首(辨認)」、「認識難檢字部首(配對)」和「認識難檢字部首(測驗)」三套網路教育電腦軟件組成，主要是用來協助輕度弱智學生認識中文難檢字的部首。而「認識難檢字部首」又以十個難檢字組成一個基本的單位，以「認識難檢字部首(一)」、「認識難檢字部首(二)」、……等系列命名。就以「認識難檢字部首(一):辨認」、「認識難檢字部首(一):配對」和「認識難檢字部首(一):測驗」三套網路教育電腦軟件為例，「認識難檢字部首(一):辨認」的熒屏畫面是一個右邊擁有十個按鈕的幻燈片放映機，全部幻燈片共有十幅，所展示的中文字依次是「平」、「亮」、「正」、「乾」、「生」、「高」、「井」、「出」、「帝」和「衰」，幻燈片以中文字的檢字部首為主要的學習內容。學生可將滑鼠的游標，移到作為連結下一張幻燈片的按鈕「鉛筆動畫」上，按滑鼠左鍵一下來順序播映每個難檢字部首的幻燈片，或在幻燈片放映機右邊的按鈕上，按滑鼠左鍵選取某一特定的難檢字的幻燈片。幻燈片除了伴有輕鬆的背景音樂外，還有真人發聲，朗讀難檢字。「認識難檢字部首(一):配對」的畫面左面是一個難檢字，右面是五個可以選擇答案的方塊區Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ和Ｅ。「認識難檢字部首(一):配對」伴以真人提問「甚麼部首」的聲音，若學生答對，電腦熒屏會出現小貓跳舞及禮尷熊e面，同時亦伴有稱讚的說話以資鼓勵；若學生答錯，電腦熒屏會出現一條像蛇的怪獸畫面，同時亦伴有鼓勵學生再試一次的說話。
設計理論/概念: 「認識難檢字部首」是由多組獨立的電腦軟件組成，以「認識難檢字部首(一)」、「認識難檢字部首(二)」、……等系列命名，在設計上，也使用了創作模組軟件的概念；教師只需修改模組軟件內的難檢字圖片和聲音檔案的名稱，以新的圖片和聲音檔案替代原來的檔案，就能創作出一套全新的網路「認識難檢字部首」的電腦軟件。此外，「認識難檢字部首」還採用了「教」與「學」的概念，以一套「教」與兩套「學」的電腦程序組合而成，例如「認識難檢字部首(辨認)」就是「教」，「認識難檢字部首(配對)」和「認識難檢字部首(測驗)」就是「學」；前者所扮演的角色是教師，教導學生認識十個難檢字的部首，後者所扮演的角色是學生，鞏固之前所學過的難檢字的部首，此處就以「認識難檢字部首(辨認)」、「認識難檢字部首(配對)」和「認識難檢字部首(測驗)」為例，概括地闡明設計的理念。三套電腦程序都使用了真人發聲的果效，前者加插了兒童朗讀難檢字的聲音，後兩者伴以真人提問「甚麼部首」的聲音；此外，無論是在哪一套的畫面，都加插了輕鬆的背景音樂，藉以加增學生的學習興趣。在「認識難檢字部首(辨認)」的畫面上，除卻設計了控制換頁的十個按鈕外，還設計了一個以「鉛筆動畫」作為連結的按鈕，學生只要把滑鼠的游標移到「鉛筆動畫」上，按滑鼠左鍵一下，就能轉到下一個難檢字部首的畫面，這樣的設計是為了迎合能力較弱學生的需要。「認識難檢字部首(配對)」和「認識難檢字部首(測驗)」的電腦熒屏畫面，除了在左面展示一個難檢字外，右面還展示了五個可以選擇答案的方塊區Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ和Ｅ。每個方塊區都是一個超連結，它所代表的答案也每次不同，使學生不能用記憶答案位置的方法來找到正確的答案。學生選定答案的方法是先把滑鼠的游標移到五個可以選擇答案的（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ或Ｅ）方塊區上，然後按滑鼠左鍵一下，就能選定答案；若學生答對，電腦熒屏會即時出現「�洁v符號及以動畫和說話來讚賞，學生把滑鼠的游標移到動畫上，然後按滑鼠左鍵一下，就能選答下一題；若學生答錯，電腦熒屏會即時出現「ㄨ」符號及怪獸的畫面，隨後亦有說話鼓勵再試一次，學生把滑鼠的游標移到怪獸上，然後按滑鼠左鍵一下，電腦熒屏隨即顯示原來的題目，但答案所在的位置(方塊區)就會改變。由於部份學生未能全部準確地答對，本設計亦為學生提供了一個放棄作答本題的機會，學生可把滑鼠的游標移到「鉛筆動畫」上，然後按滑鼠左鍵一下，電腦熒屏的畫面就會跳到下一個難檢字了。「認識難檢字部首(配對)」和「認識難檢字部首(測驗)」在設計的形式上是相同的，唯一不同之處是在「認識難檢字部首(配對)」中，電腦會按著難檢字在學生使用「認識難檢字部首(辨認)」電腦軟件時所出現的次序，順序顯示難檢字和中文部首配對的畫面，以漸進的方式去考驗學生對難檢字部首的認識，而在「認識難檢字部首(測驗)」中，電腦只會隨機地顯示難檢字和中文部首配對的畫面。
教學運用技巧/調適: 在教導學生學習使用「認識難檢字部首」時，以「認識難檢字部首(辨認)」、「認識難檢字部首(配對)」和「認識難檢字部首(測驗)」為例，應先教導學生學習使用「認識難檢字部首(辨認)」的基本技巧，其中包括移動滑鼠游標到「鉛筆動畫」和控制換頁的十個按鈕上，然後按滑鼠左鍵逐頁播放幻燈片或選播某張特定的幻燈片。等學生對以十個中文字為一組的難檢字的部首有了認識後，才使用「認識難檢字部首(配對)」和「認識難檢字部首(測驗)」進行鞏固學習的活動。倘若學生未能找出某個難檢字的部首，教師可給予提示，或教導學生把該難檢字略過的技巧，使學生不致於停留在某個難檢字的畫面中過久。
「互動學習室」網址: http://www.fortunecity.co.uk/southbank/howdy/169/
總結
香港釵h有特殊教育需要的學童都需要復康設備和調適器的幫助，去克服身體方面的障礙和解決學習上的困難，一般的教師在製作復康設備和調適器方面都感到力不從心；在設計和製作方面，仍須交由專業人士負責。由於教師的資訊科技水平不斷被提升，有能力設計電腦教育軟件的教師漸漸增多，加上網路系統的發達和寬頻網絡的面世，一些教師有能力把自己所創作的電腦教育軟件放在網路系統上，免費供有需要人士從網路下載，或在網路上直接使用，「特殊教育數碼資訊城」就是一個這樣的免費網路遙距教育電腦軟件，其「互動學習室」內的網路教育軟件，就是專為香港有特殊教育需要的學童而設計的，其中有些電腦軟件的設計選用了「創作模組」的概念，方便其他教師從網路下載及加以「調適」，輕易修改成為適合教導自己學生的網路教育電腦軟件。其實，教師並不是萬能的，一個教師亦不可能擁有百般的專長，例如有能力編寫電腦程序的教師，不一定也擁有繪畫的天份能製作出富有創意的電腦動畫；就算二者兼備，也需耗上千百個小時，才能一條龍地完成創作電腦教育軟件，工作量實在令教師感到吃不消。現時有些復康機構，例如工程及醫療義務工作協會，擁有頗多的復康電腦軟件，為有需要的人士提供治療、學習、訓練、工作等各方面的支援，成績很好；若將復康電腦軟件的發展方位指向網路，像「特殊教育數碼資訊城」一樣，會有更佳的發展空間。「特殊教育數碼資訊城」約佔1GB的網路空間，還有約4GB的教材未能找到免費的網路空間供教育使用，現時的網路空間是一些商業機構免費所提供的，因而廣告頗多，更有些是不良的廣告(例如: 鼓吹賭博的廣告)，對有志提供免費網路教育的人士，是個重大的打擊。藉此機會，呼籲教育機構和熱衷於特殊教育的人士，提供無廣告的免費網路空間(伺服器)給「特殊教育數碼資訊城」；原創作者更應開放版權給教育界，使教師更容易獲取豁免版權的圖畫、相片、動畫、文章及電腦軟件等原材料和輔助工具，為教育下一代而創作網路軟件，並將軟件放在網路上，讓有需要的人士免費使用，共同推動世界免費的資訊科技網路教育。
「特殊教育數碼資訊城」龍頭網址: http://edcastle.hkedcity.net
作者簡介
黃仲佳先生在天保民學校任教十一年，同時是一位資深的電腦程式編寫員，對於編寫兒童電腦學習軟件方面擁有豐富經驗，他八九年在天保民學校任教，已先後在九二和九四年設計和編寫了「中度弱智兒童電腦科課程」及「中度弱智兒童電腦應用」兩套以學校為本位課程的電腦學習軟件。九九年他完成創建「特殊教育數碼資訊城」，由五百多個教育網站組成，為香港有特殊教育需要的學童提供免費的網路遙距教育。他的理想是發展及組成全港特殊學校的「數碼資訊城」，共同創建「數碼資訊王國」，使全港師生都能享受電腦資訊科技帶來的樂趣。
「天保民學校數碼資訊城」網址: http://mrs.hkcampus.net/~mrs-wck/
黃仲佳先生學術網址: http://mathelogic.uhome.net
黃仲佳先生電郵地址: wck_john@hotmail.com
